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En este post queremos mostraros cómo nuestros alumnos, desde muy pequeños, aprenden a utilizar el colgador de perlas Montessori  dentro del área de matemáticas.

Las perlas son un material Montessori que nos permite sacar las matemáticas de su universo abstracto y hacerlas tangibles, para que cualquier niño las comprenda como un juego.

El colgador está compuesto por un marco con 18 ganchos y la escalera de perlas del 1 al 9 y las perlas doradas de las decenas que son 9.

Este colgador permite al niño, por una parte, con las perlas, distinguir la cantidad que hay agrupadas en ellas. Pues si quiere puede contarlas una a una para verificar el número. Del mismo modo facilita la labor, ya que no se trata de perlas aisladas (por unidad) sino que van en conjunto, según el número que forman, ensartadas en un alambre. Esto favorece el aprendizaje del niño, pese a lo que nos tienen acostumbrados en la educación tradicional, donde los números se cuentan por separado, cosa que dificultad el aprendizaje concreto, real y visual.

Por otra parte, este colgador nos va a dar la prueba visual para comprender los números más allá del 9. Donde las decenas empiezan a incorporarse. Y no solo eso, sino que visualmente, los niños observan cómo va creciendo el número, ven que el 11 es más pequeño que 19.

Este material de la metodología Montessori es perfecto para que el proceso de enseñanza del niño se base en una actividad con un material que puede manipular y tocar. También prepara para actividades más complejas como la suma y la resta.

De esta manera, los niños interiorizan un desarrollo lógico que va desde lo concreto y manipulable hacia lo abstracto.

Los alumnos del TAFAD, que cursan el  ciclo de grado superior de Animación  de Actividades Físicas y Deportivas en Talavera, han venido al colegio para realizar una actividad de ocio y tiempo libre con nuestros alumnos.

Se han organizado en dos grupos, uno de ellos ha realizado juegos motores con la temática de piratas, desarrollando actividades en las que se han metido en cuevas y han jugado con espadas. Otro grupo ha disfrutado de una especie de feria de material reciclado, que consistía en utilizar juguetes que han realizado los propios alumnos del TAFAD con material de reciclaje.

Esta actividad forma parte de las prácticas que realizan los alumnos del ciclo. Tanto ellos como nuestros pupilos han disfrutado mucho, suponiendo para todos una experiencia muy gratificante.

El director talaverano, antiguo alumno del centro, ha hablado de su premio pero también de sus últimos proyectos cinematográficos.

El cineasta talaverano Julio Pérez del Campo, ganador del Goya al  Mejor Corto Documental en 2019 por 'Gaza' junto a Carlos Bover, ha llevado su premio a los alumnos del que fuera su colegio, el 'Antonio Machado'. Durante un encuentro con los estudiantes, ha mostrado su experiencia de vida en el marco del proyecto escolar 'Educarte', que lleva a cabo el centro talaverano, prácticas en la docencia, la producción y la creación como base para el desarrollo de las personas y la generación de una sociedad con conciencia, informa el colegio.

«El mensaje global que lanza con su aclamado 'Gaza' es un aprendizaje de incalculable valor para las próximas generaciones en una época donde, desgraciadamente, la agresión de Rusia a Ucrania ocupa la atención de la sociedad rememorando lo que visibiliza en su documental entre Palestina e Israel».

Su unión profesional con Carles Bover a través de micrometrajes le empezó a integrar en esa producción con compromiso que tuvo como punto culminante 'Gaza' y que le siguió un largometraje titulado 'Gas the Arabs' sobre la misma temática de Gaza. 'Platisfera' y 'Benin, el crepúsculo de los niños esclavos' son los próximos estrenos con sentido social 'made in Talavera' que seguirán removiendo conciencias y educando.

Julio ha disfrutado del recibimiento que se le ha realizado en su antiguo colegio, acompañado de su padre, que fue director, jefe de estudios y compañero del mismo centro, y el concejal de Educación, Sergio Gutiérrez. Además, ha sido embajador de la presentación de la loneta Recreos Residuos Cero y de la bolsa sostenible del centro, participando después en una pequeña rueda de prensa a cargo de los estudiantes.

Julio Pérez del Campo (Talavera, 1983) lleva en sus venas la docencia, la creación y su amor por la naturaleza. Todo ese repertorio de aprendizajes le ha llevado a convertirse en una referencia nacional en la producción audiovisual con compromiso, aquella que le hizo ganar el Premio Goya a Mejor Cortometraje Documental en 2019 con 'Gaza' junto a su compañero Carles Bover. 

 Esa experiencia de vida es la que quiere compartir con los alumnos del CEIP Antonio Machado dentro del proyecto escolar 'Educ&arte' que lleva a cabo el centro talaverano. Sus experiencias en la docencia, la producción y la creación como base para el desarrollo de las personas y la generación de una sociedad con conciencia es el eje de lo que Pérez del Campo traslada en su charla. 

 El mensaje global que lanza con su aclamado 'Gaza' es un aprendizaje de incalculable valor para las próximas generaciones en una época donde, desgraciadamente, la agresión de Rusia a Ucrania ocupa la atención de la sociedad rememorando lo que visibiliza en su documental entre Palestina e Israel.  Pérez del Campo simboliza a través de 'Gaza' otro conflicto con el que compartir experiencias y recordar, a la vez que alertar, de errores sociales pasados relativos a la convivencia entre culturas y pueblos. 

 El mensaje de paz y crítica a los conflictos se potencia, de nuevo, con sus recientes creaciones donde resuena el concepto de conciencia social. Su nuevo documental 'Benín, el crepúsculo de los niños esclavos' ahonda en la necesidad de salvaguardar los derechos de la infancia para formar una sociedad más justa e igualitaria, mientras que 'Platisferia' nos adentra en el problema global de los microplásticos y el colapso de ecosistemas terrestres por el descontrol en su uso y reconversión.

 Licenciado en Protección Medioambiental por la Universidad de Irlanda en 2004 y en Ciencias Ambientales por la Universidad Rey Juan Carlos en 2005, este talaverano saltó de la educación, que llevó a cabo en institutos talaveranos y en la UNED, a la producción audiovisual. Primero con documentales como 'Christmask', 'Autorretrato' o 'La Levedad y la Jara' siendo 'Galerias' quien le empezó a labrar un nombre con diversos premios a lo largo y ancho del planeta. 

 Su unión profesional con Carles Bover a través de micrometrajes le empezó a integrar en esa producción con compromiso que tuvo como punto culminante 'Gaza' y que le siguió un largometraje titulado 'Gas the Arabs' sobre la misma temática de Gaza. 'Platisfera' y 'Benin, el crepúsculo de los niños esclavos' son los próximos estrenos con sentido social 'made in Talavera' que seguirán removiendo conciencias y educando, ahora en primicia para los alumnos del CEIP Antonio Machado, nos hace el honor de visitarnos el próximo lunes 7 de marzo.

Alumnos y profesores del CEIP 'Antonio Machado' dan forma a su 'Consti', adaptada a la realidad y al contexto del centro. Tiene 5 capítulosy 35 artículos con los derechos y deberes para la mejor convivencia.

El CEIP Antonio Machado de Talavera ha dado un paso más en los derechos y deberes de sus alumnos. Animados por el equipo docente, todos los escolares del centro, desde Primero de Infantil hasta Sexto de Primaria, han participado en la elaboración de una Constitución propia redactada con sus aportaciones y la mayor de las ilusiones.

Conocida como 'La Consti del Machado', el documento toca diferentes aspectos y se adapta a la realidad del colegio. «Hemos intentado tocar todos los palos transversales de una educación general dentro del centro y ponerle unas normas», indica Daniel Rodríguez Montealegre, profesor y coordinador del proyecto.

La idea surgió unos días antes de la celebración de la última Constitución Española, el pasado 6 de diciembre. Por grupos, y adaptados a cada uno de los niveles, las diferentes clases fueron trabajando previamente sobre la 'Carta Magna' de los españoles, la de 1978. A partir de ahí, y mediante asambleas y reuniones, fueron dando forma a la suya propia debatiendo y consensuando una serie de normas, derechos y deberes que ya se han recogido en su nuevo marco de convivencia.

Aparte de darle forma, los 270 estudiantes del centro talaverano, dirigido  por Marta Mela, saben que junto a las normas oficiales, la Constitución escolar regirá ahora su estancia en el colegio, y se implicarán más en crear un buen clima de convivencia.

Rodríguez Montealegre reconoce que la 'Consti del Machado' es un texto «adaptado a nuestro contexto, a la realidad educativa que tenemos en nuestro centro». Actualmente son alrededor de 25 las nacionalidades diferentes, con culturas variadas, pero «no tenemos problemas de convivencia en el centro ni conflictos o conductas disruptivas de alumnos».

También recoge criterios adaptados diferentes aspectos de su realidad, como multiculturalidad, medio ambiente o salud, al estar adheridos, por ejemplo, al  huerto escolar de la Diputación Provincial, los ecovigilantes o la Escuela Saludable de la Junta.

Capítulos y artículos. La Carta Magna del CEIP Antonio Machado tiene preámbulo y 5 capítulos. Por supuesto, los Derechos y Deberes de los Niños y Niñas es el número 1, seguido de Igualdad, Escuela Eco, Escuela Inclusiva y Escuela Saludable. En su interior, un total de 35 artículos basados en los Derechos de la Infancia que, aunque parecidos a los de la Constitución real, están convenientemente adaptados al mundo escolar.

Así, el Artículo 3 recoge que «Todo el mundo tendrá derecho a que se respeten sus materiales y a que le devuelvan lo que preste sin estropear». El 13, igualmente, establece que «Todos los alumnos tendrán derecho a disfrutar de una mesa y una silla propia adecuada a su estatura y al material escolar necesario para trabajar en el aula».

El Derecho a la Educación no podía faltar, aunque en este caso se recoge en el Artículo 20 y se expresa así: «Los derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción por motivo de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión, de origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de la familia».

La Constitución del Machado ya está en funcionamiento en el centro. El documento, perfectamente  elaborado y abierto a ampliaciones, luce en un atril en la entrada del colegio. Ya es «orgullo» de toda su comunidad educativa.