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Un rincón de nuestro cole muy especial: LA MESA DEL OTOÑO.

A lo largo de estas semanas los niños han ido formando la mesa del otoño con mucho entusiasmo. Han traído bonitos objetos naturales de sus paseos por el parque o el bosque, frutos secos y carnosos, hojas de distintas formas y tonalidades, ramas de árboles, piedrecitas, calabazas... los han tocado, observado, comparando sus semejanzas y diferencias, … los han clasificado por colores, formas, tamaños, ... además de aprender rimas y canciones del otoño.

Cuando traemos el mundo exterior al interior del colegio creando una mesa de estación con colores y elementos naturales, los niños aprenden a valorar y a apreciar las muchas maneras en que la naturaleza de su entorno se expresa y cambia.

Por eso la mesa de estación facilita que los niños puedan experimentar conscientemente el ritmo del año, lo que, por otra parte, es una gran fuente de seguridad.

La naturaleza es el único lugar donde el niño puede disfrutar al máximo de la felicidad que produce la esencia de ser niño.

También, hemos aprovechado el espacio del huerto que tenemos en el patio para plantar productos de la época: acelgas, escarolas, fresas, orégano ... contando con la participación de los abuelos de Ana, una alumna de Educación Infantil 4 años. Queremos agradecer su colaboración en nuestro cole, ya que los abuelos transmiten valores, enseñan conocimientos, experiencias nuevas y mucho amor. 

Hoy hemos celebrado con nuestros alumnos la fiesta de Halloween. Desde el colegio encontramos razones de peso para introducir actividades en torno a esta festividad.

Durante el mes de octubre los niños han ido formando la mesa del otoño, recogiendo, hojas, piedrecitas, piñas... frutos y frutas del otoño además de traer calabazas de diferentes formas y tamaños que nos han servido para la decoración de Halloween.

Han decorado el colegio realizando diferentes técnicas plásticas como recortes, guirnaldas, dibujos con témpera ... además de los objetos decorativos que han traído de sus casas. Esto no sólo sirve para reforzar su autonomía, sino que les permite explorar esta festividad a través de actividades adaptadas a su edad. Los alumnos siguen trabajando las mismas áreas, pero con temática Halloween, utilizando canciones, rimas ("Rima de la Calabaza" de Tamara Chubarovsky) y libros asociados a esta celebración, con los que trabajan más ilusionados y de forma lúdica.

Se han disfrazado de brujas, esqueletos, vampiros, ... y lo han pasado fenomenal: bailando, cantando, jugando,...

También han participado las familias del AMPA, con regalos para los niños...

Y desde aquí os queremos dar las gracias por vuestra entrega y colaboración en todas las actividades que se organizan.

Esperamos que disfrutéis viendo las fotos de vuestr@s hij@s.

Los alumnos de 3º y 4º de EP han realizado una excursión para conocer la riqueza cultural de Talavera, haciendo hincapié en la importancia de su cerámica, que es considerada Patrimonio cultural inmaterial de la Humanidad.

Han visitado los Jardines del Prado, donde las maestras han explicado el significado de la cerámica que hay en la Basílica de Nuestra Señora del Prado, en la casa de los patos y en el templete de música. También han visitado el mural cerámico que hay en los jardines dedicado a los mercados de ganado.

Han paseado por la ribera del Tajo, donde han podido observar la fauna del lugar y han comprendido la necesidad de respetar los entornos naturales.

Casualmente han conocido a Fernando Alarza, el triatleta olímpico talaverano, que iba a comenzar su entrenamiento; pero antes ha dedicado un tiempo a hablar con nuestros alumnos y a explicarles la importancia del deporte y de la cultura del esfuerzo. 

Para los alumnos esta excursión ha sido un reencuentro entre compañeros después de un período tan largo de restricciones. Reencuentro que se inició con la celebración de Halloween y se continuará, si la situación  epidemiológica lo permite, con otras celebraciones.

Hemos podido disfrutar en primera persona de la presentación del libro "Una varita mágica para Dulce", en el que la protagonista es una niña sordociega que nos acerca a la realidad que viven estas personas. 

Hemos conocido a María Jesús Cuesta, autora e ilustradora del cuento; y a Rosana Rodrigo, representante de la Asociación de Personas Sordociegas, que nos han leído e interpretado este didáctico relato.

Los alumnos han aprendido cómo comunicarse con estas personas, cómo ofrecerles su ayuda por la calle y cómo hay que guiarlas. También a diferenciarlas cuando circulan por la vía pública, ya que no utilizan un bastón blanco como los invidentes, sino uno rojo y blanco para informar de que no ven pero tampoco oyen. Han experimentado la escritura a través del tacto y practicado las vocales de la lengua de signos.

Queremos mostrar nuestro agradecimiento por habernos seleccionado como primer colegio de CLM para realizar la presentación del libro. Y resaltar la labor tan desinteresada que están realizando, ya que la recaudación de la venta de los cuentos va destinada a mejorar la calidad de las personas sordociegas.

Actividad realizada en E.Infantil,  dentro del Área de Lenguaje en las tarjetas de tres partes Montessori.

En nuestro cole, para sentar las bases del aprendizaje de la lectura y de la escritura en nuestros alumnos de 3 a 6 años, realizamos una serie de ejercicios secuenciados en grado de dificultad. El enriquecimiento de vocabulario en esta etapa es fundamental. Se trabaja generalmente en actividades grupales, propiciando que los niños escuchen oraciones completas ya sea en historias, poemas, rimas, canciones, etc., esto con la finalidad de que el niño adquiera conciencia de las múltiples combinaciones que nuestra lengua tiene. Seguidamente empezamos a utilizar las tarjetas Montessori. 

Las tarjetas de tres partes de lenguaje Montessori están formadas como su nombre indica por tres partes: Una Tarjeta contiene la imagen y el nombre del objeto, animal o elemento; la segunda sólo contiene la imagen, y la tercera parte sólo contiene el nombre. Una característica de estas tarjetas es el hecho de que utilizan imágenes de la vida real, es decir, no utilizan dibujos o caricaturas, sino fotos o imágenes reales, para que los niños puedan identificarlos cuando las vean. En nuestro cole empezamos a introducir las tarjetas Montessori desde los tres años.

La explicación del desarrollo de la actividad, lo podeís encontrar en el blog de E.Infantil: 

                     educacioninfantilantoniomachado.blogspot.com       CEIP Antonio Machado